Ce mois-ci, je prends un peu de temps pour expliquer brièvement les activités que je cite parce que, quand même, c’est pas toujours évident de comprendre à quoi servent certaines d’entre elles, quand on vit pas dedans au quotidien ! Donc une pensée spéciale pour les lecteurs non-montessoriens 
et beaucoup de courage à tous et toutes pour lire ce long post !
Bilan du mois chez Silas : peu de présentations, le trinôme hiérarchique (ne pas me demander à quoi il va mener, je ne le sais pas encore !) et les premières commandes qu’il a adorées, un exercice de lecture à voix basse avant mise en scène de ce qui a été lu, des prémisses d’expression théâtrale si on veut, toujours dans le but de donner du sens à la lecture). Contre toute attente, il est revenu souvent aux natures de mots (nom/déterminant/adjectif et verbe sans que l’enfant ait besoin de connaître ce vocabulaire, il se pose simplement des questions comme « de qui ou de quoi on parle ? », « y en-a-t’il un ou plusieurs ? », « comment est ce dont on parle ? », etc.) mais c’est surtout la lecture qui le motive encore et toujours. Les dictées muettes (écrire le nom de l’objet représenté sur une image) ont été remises à l’honneur grâce à l’entrée en classe d’un normographe, un outil de dessin industriel pour tracer les lettres, absolument pas montessorien mais je me rappelle de mon plaisir à utiliser ceux de mon papa quand j’étais petite alors je lui en ai trouvé un et ça a eu l’effet escompté, surtout que c’est du script et que Silas est très motivé pour apprendre à écrire comme son cousin Pierre-Louis apprend à le faire à l’école ! Son envie ne se limite d’ailleurs pas au script puisqu’il a spontanément décidé de faire des lignes de calligraphie pour les minuscules cursives, dans l’ordre alphabétique, bien sûr, monsieur Monk ! Silas fait preuve par ailleurs d’un intérêt grandissant pour l’orthographe en m’épelant spontanément des mots qu’il utilise et dont il connaît l’orthographe pour les avoir lus au cours des jours précédents : c’est chouette de voir ça et ça l’aide dans ses recherches en autonomie (il maîtrise le fonctionnement des index de ses imagiers qu’il utilise très souvent). En calcul, belle avancée dans le serpent négatif (un jeu avec les perles pour additionner et soustraire sans en avoir l’air) qu’il fait désormais dans une belle autonomie et une concentration remarquable. La mémorisation et la technique de l’addition progressent toujours tranquillement (les additions sans retenues se font maintenant sans matériel, celles avec retenues en sont rendues au matériel des timbres, tandis que la mémorisation est à l’étape 7) mais la soustraction l’enthousiasme moins (la mémorisation stagne à la 1e étape, je crois que ces grandes barres grises l’ennuient… tandis que la technique est déjà arrivée au boulier). Le compter-en-sautant (activité avec des perles préparant la multiplication) ont un grand succès (jusqu’au 5 pour l’instant, la suite du matériel n’étant pas prête).
En géographie, le projet drapeaux d’Europe suit son cours, tandis qu’en histoire, c’est l’horloge qui retient toute l’attention silasienne. Silas persévère avec une régularité remarquable également en anglais (toujours avec l’académie en ligne du CNED (cf liens) et me sort des phrases comme « l’herbe est green et les balançoires sont brown »). Il m’a agréablement surprise par ses demandes quasi-quotidiennes de séances de yoga avant d’entrer en classe (le bonheur pour moi qui les fais avec lui !) sur « mon premier livre de yoga ». En musique, belle assiduité également dans son travail spontané et un développement de son répertoire à 4 chansons (au clair de la lune, coccinelle demoiselle, une mélodie sans titre tirée d’une méthode de guitare qu’on a jouée ensemble il y a 2 mois et le loriot qu’il travaille à Cric Crac) : bref, Silas prend la direction de ses apprentissages en dehors du langage et du calcul que je guide encore pas mal, ses centres d’intérêts le poussent à travailler quotidiennement certaines choses pendant plusieurs semaines puis il passe à autre chose, et c’est vraiment passionnant d’assister à ça. J’y retrouve ma manière de fonctionner et, peut-être, celle de tout un chacun, mais certainement pas celle de l’école classique malheureusement. Est-ce que ça vous parle à vous ?
Du côté d’Anouchka, toujours beaucoup de vie pratique (et notamment une passion pour le nettoyage de son bureau) et pas mal de sensoriel mais surtout, ce mois-ci, une grande avancée en langage : mademoiselle lit !!! Lors d’une de ses manipulation de la première dictée muette, elle commençait à composer « bac » avec « ba » et a dit : « là, je lis « ba »" (comme je le fais). J’ai été très surprise (le déclic de la lecture arrive en général un peu plus tard, elle vient tout juste de commencer à composer des mots) mais je lui ai proposé de lire les petits billets de la dictée, ce qu’elle a fait avec une facilité déconcertante et un plaisir évident (avec répétition bien sûr !). Bref, me voilà un peu embarrassée car elle est très volontaire mais est loin d’avoir tous les outils qu’il lui faut pour lire tout ce qu’elle voudrait (je lui ai présenté son premier phonème à graphie complexe ce mois-ci, le « an ») : je dois donc entretenir son intérêt sans la mettre en difficulté, c’est-à-dire surveiller tout ce qu’elle décide de lire spontanément ! En calcul, ça va beaucoup moins vite (et heureusement !) : ça me change de son frangin ! Je lui ai présenté l’association quantité/symboles avec les barres rouges et bleues (autrement dit, après avoir eu l’idée de la quantité d’un côté et la découverte des chiffres en tant que symboles de l’autre, Anouchka les associe maintenant et a découvert la représentation graphique du 10) mais il y a régulièrement des erreurs de diverses sortes, elle peut appeler 8 un 6, connaît parfaitement la comptine numérique (y compris en anglais vu comme elle écoute le travail de Silas !) mais ne sait pas dire, sans la recommencer du début, ce qui vient après 7 par exemple : aurais-je été trop vite sur les barres ? J’ai pris pas mal de temps pourtant mais ce matériel ne l’inspire pas beaucoup, un peu plus maintenant qu’il y a les chiffres associés. Bref, j’ai du boulot là-dessus, avec des difficultés que je n’ai jamais rencontrées avec Silas, et pas intérêt à me laisser dépasser par son intérêt pour le langage qui risquerait de la mettre en déséquilibre… A côté de ça, elle fait toujours beaucoup de travaux manuels spontanés, raffole toujours du découpage et s’éclate à faire des pliages en éventail, explore le monde avec les diverses expériences à sa disposition en classe (flotte ou coule, magnétisme, électricité, loupe binoculaire pour observer des insectes ou des étoffes, etc.). En musique enfin, elle est très volontaire également et cherche sans ménager ses efforts à reproduire « au clair de la lune » (elle le tient presque, en cherchant seule !). Dans l’ensemble, j’observe de beaux progrès dans sa concentration, sa persévérance et sa patience, donnant lieu à de jolis moments de grande fierté !
En dehors de ces considérations sur leurs apprentissages, ces temps-ci :
- Silas, sans doute influencé par Nouka qui a toujours été très forte là-dedans, commence à développer sérieusement son imagination dans les jeux (surtout avec son train avec lequel il rejoue les épisodes du tour du monde en 80 jours qu’on regarde en dessins animés) et dans ses dessins : ce qui me plaît dans ce que je vois, c’est que son imagination est vraiment basée sur la réalité et qu’ainsi, il ancre profondément en lui ses connaissances du monde qui l’entoure.
- Anouchka a vécu son contrôle annuel au CHR et tout va bien.
- Nous avons fait plusieurs ateliers
de bricolages manuels qui ont beaucoup plu aux enfants : fabrication de fleurs en papier pour palier à leur disparition dans le jardin, impression de feuilles d’automne frottées à la craie grasse pour se faire un tableau d’automne pérenne, avions en papier, etc. A développer encore ! - Le jeu-vedette du mois est le UNO et le méta-forms le suit de près.
- Nous avons vécu de jolis
moments musicaux avec les instruments fabriqués lors de mon stage de lutherie sauvage ; - Anouchka est à fond dans les princesses, fées et autres spécialités plutôt féminines et Silas aussi veut une robe de princesse !
- Nous avons fait le plein de vitamine D avant l’hiver en passant le plus de temps possible dehors, au parc, sur le terril ou au jardin où les enfants, en particulier Silas, ont bien aidé aux travaux de saison (ramassage de feuilles, cueillette de lavandre, etc.)
De nos (encore très nombreuses) sorties, j’ai envie de vous faire partager le best-of suivant :
- la « brocante sonore » de Ziczazou, juste somptueuse et dont l’horloge folle a beaucoup impressionné Silas !
- la journée festive au Boulon de Vieux-Condé, autour du thème de l’arbre et du land art avec ses ateliers nature pour Nouka et moi, ses jeux anciens et ses ateliers de cirque
- le goûter-concert de So-called à l’Aéronef
- l’atelier construction de tours/maisons avec des chamallows et des spaghettis et la fondue de chocolat chez Mandine et nos autres sorties chez les copains non-scos, toujours un grand plaisir
- la première fête d’anniversaire hors réseau maternel et non-sco pour Silas (celui de sa copine d’éveil musical) dans une ferme pédagogique avec atelier pain et nourrissage des animaux
Enfin, notre traditionnel best-of de médiathèque mensuel :
- toujours les BD d’Hector et Clara, la suite (tomes 6, 7 et
: ça s’arrête au 9 !!!! Aïe, aïe, aïe ! - la collection des p’tites poules (Jolibois/Heinrich) : Charivari chez les p’tites poules puis Sauve qui poule
- on se lance dans de mini-romans à suspense avec un nouveau héros, le mister Bonflair de Claire Clément avec Dans le bois des chocottes et Mystère dans la nuit
- on explore la collection Petit tandem, pour lire en duo, avec plusieurs niveaux de difficultés, La tour Eiffel a des ailes, Il fait glagla et Il était une fois… un loup vert (Gillot, Guillerey)
- on se régale toujours de la collection « dis-moi Filo », cette fois Et si je laissais tout tomber (Labbé)
- « Mon amant de Saint-Jean » chez Didier Jeunesse : ils aiment beaucoup les livres à chanter et celle-ci n’a pas échappé à la règle, ils la connaissent presque par coeur maintenant ! « C’est quoi « débrazodacieu ? » a demandé Nouka : pas facile tout le temps de répondre aux questions des enfants !
- Les amoureux du p’tit moulin (chez Didier Jeunesse), livre-cd d’une histoire en musique qu’ils ont adooooré (Nouka est fan de ce format histoire entrecoupée de chansons) !
En DVD enfin, après Là-Haut qu’ils ont bien aimé, nous avons visionné le Pierre et le Loup de Suzie Templeton, superbe ! Les enfants ont beaucoup apprécié les bonus sur les coulisses de la fabrication du film, les devinettes sur les instruments, etc.
Après tout ce blabla, le best-of photos du mois :
