(devant l’installation d’Annette Messager, Faire des cartes de France, au Lam)

Le retour en classe, après plus d’un mois de vacances, était très attendu (si, si, c’est possible !)  et s’est merveilleusement bien passé : chez Silas, la soustraction commence à générer du plaisir (pas autant que l’addition à ses débuts mais ça vient), en particulier grâce au serpent négatif, et l’écriture (calligraphie et composition de mots avec souci orthographique) est au centre de ses activités de prédilection du moment en langage. L’anglais, le yoga, les drapeaux et ses autres centres d’intérêt marqué de la fin 2011 ont laissé la place à une frénésie de graphisme : il dévore les livres expliquant pas à pas comment dessiner des animaux, des véhicules, etc., dessine ses premières BD et continue de nous offrir ses plans et dessins de routes (ou de pont de Normandie). Ses autres grands moments du mois en classe se sont passés autour de la chaîne de 1000, de l’horloge d’apprentissage et son mécanisme de roues dentées, de la découverte d’un agenda où il a reporté tous les anniversaires familiaux et amicaux, du puzzle de l’arbre qui lui a servi de support pour faire un dessin renseigné de l’arbre (où il a de lui-même mis en oeuvre le s du pluriel vu dans les boites de grammaire quelques heures plus tôt pour écrire correctement « les branches »), le coloriage de mandalas (qui l’eut cru ?!) et la découverte d’un globe terrestre renseigné qui tourne en lévitation dans un champ magnétique, ainsi que les expérimentations associées à celui-ci (forces de frottement, magnétisme, etc.) pour expliquer sa rotation continue. En dehors de la classe, il a surtout exploré en profondeur les possibilités de son circuit de voitures à friction, monté, démonté, remonté, et re-remonté, et la fonction caméra de son ipod, en ré-inventant le travelling (l’ipod posé sur un wagon de son train électrique !), en filmant les exploits de ses voitures darda avec des jeux de lumières ou son interprétation de « poupée de cire, poupée de son » au toypiano*

Anouchka, quant à elle, fait des progrès fulgurants en langage, sa lecture et sa composition de mots ont fait un bond assez spectaculaire et elle semble avoir vraiment passé un cap : son attitude en classe est exemplaire, concentration, calme, persévérance, recherche d’ordre, le tout dans un plaisir affiché et, du coup, partagé (je croise les doigts très fort pour que ça dure !). Elle a également dépassé la fausse fatigue (peut-être grâce aux snacks que je mets désormais à leur disposition vers midi, bâtonnets de carottes, cerneaux de noix, etc. vu notre entrée de plus en plus tardive en classe) et passe désormais ses matinées complètes dans la classe, comme Silas : qui de la poule ou de l’oeuf ? En tout cas, je constate avec elle également que la période d’intense activité a effectivement lieu en fin de séance, passées les 2 premières heures, ce qui me conforte encore dans cette théorie de la fausse fatigue. Dans le détail, en calcul, elle semble prête à avancer mais le vocabulaire de certains chiffres n’est pas encore parfaitement ancré alors j’y vais doucement dans mes propositions (elle a quand même découvert les fuseaux ce mois-ci, qui servent à fabriquer les quantités, de 0 à 9). La calligraphie et toutes les activités liées au graphisme suscitent beaucoup d’intérêt également, sur n’importe quel support, avec n’importe quel outil. Les petits tiroirs de miniatures collectionnées au gré des brocantes dans le fond des caisses d’accessoires barbie & co (avis à tous ceux qui cherchent à se débarrasser de ce genre de petits objets !) la stimulent à merveille pour l’écriture avec le grand alphabet mobile et en parallèle, elle avance avec facilité dans les dictées muettes. Les images séquentielles pour remettre dans l’ordre des petites histoires ont eu également un joli succès auprès d’elle ce mois-ci. A côté de ça, elle fait toujours pas mal d’activités de vie pratique mais sa grande passion, c’est encore et toujours le découpage (et le recollage ou l’agrafage : le scotch est un matériau tellement fabuleux ! Elle m’en a usé un rouleau en moins d’un mois. Quant aux agrafes, pour fabriquer ses petits livres maison, c’est tellement pratique !).

La nouveauté du mois, plébiscitée par les enfants qui en redemandent même les jours chômés, ce sont les histoires d’animaux : chaque jour, je leur raconte les détails de la vie d’un animal (sans hésiter à livrer un vocabulaire scientifique et des précisions très pointues). J’ai fait le choix de présenter cette activité sous forme de devinette : je ne nomme donc pas l’animal du jour, les enfants le trouvent eux-même en écoutant mes indices (généralement en dessinant ou en coloriant en parallèle, afin de libérer leur esprit en occupant leur main, ce qui peut sembler paradoxal à ceux qui, comme moi ont vécu une scolarité où on nous demandait d’écouter en restant immobile, mais qui est pourtant d’une redoutable efficacité pour obtenir une écoute attentive). Je prolonge l’activité en faisant chercher des renseignement complémentaires à Silas dans ses imagiers (il maîtrise parfaitement maintenant le principe de l’index et l’ordre alphabétique bien sûr), il nous lit les quelques lignes trouvées (ou me demande de les lire quand il a la flemme) et surtout, on observe les images et on se lance dans un dessin de l’animal, activité qu’ils adorent tous les deux. Je décompose le dessin sur le tableau noir en essayant d’en extraire des formes géométriques simples pour organiser l’image, les enfants s’en inspirent pour construire l’ossature de leur dessin, puis chacun y va de ses petits détails, de ses couleurs parfois très fantaisistes, après tout c’est leur dessin ! On essaie d’y associer quelques détails appris dans l’histoire (comme des oeufs si l’animal pond ou un exemple de ce qu’il mange), Silas écrit le nom de l’animal et parfois d’autres éléments. On peut écouter son cri ou visionner une vidéo quand je pense que ça peut leur parler (le chant des baleines, les sauts de kangourous). Après ça, pendant qu’ils colorient leurs esquisses, je sors les petites pochettes des questions sur les animaux et on réfléchit ensemble pour trouver les réponses : comment se déplace-t-il ? comment s’occupe-t-il de sa progéniture ? comment se reproduit-il ? dans quel élément vit-il ? et enfin, que mange-t-il ? L’activité nous prend souvent plus d’une heure et ce sont toujours les enfants qui la réclament, dans l’après-midi, parce qu’on n’a pas eu le temps de le faire dans nos matinées studieuses : un vrai régal, pour eux comme pour moi, dans le calme.

Résumé en images :

Côté organisation, j’ai un peu modifié le système de planning silasien afin que toutes les activités présentes (il y en a pas mal maintenant) soient prises régulièrement (avant, il y en avait qui ne tournaient pas du tout) et ça fonctionne mais je ne suis pas encore totalement satisfaite : certaines activités mériteraient d’être plus régulièrement reprises pour une meilleure mémorisation et avec ce système, ça ne fonctionne pas. Je pense faire évoluer encore ce système très bientôt voire même re-tenter une période sans planning du tout et voir ce qui va se passer. Pour Anouchka, les étiquettes présentant le choix d’activité sont un régal : je suis obligée de la limiter (pour qu’elle prenne l’habitude d’aller au bout de ce qu’elle s’est choisi) sans quoi elle en choisirait 7 ou 8 chaque jour : elle est gourmande, mais peut changer d’avis facilement donc se limiter à 4 étiquettes par matinée en s’y tenant, c’est déjà un gros challenge.

Les grands moments du mois hors de la classe :

• un invité pour la première fois dans la chambre de Silas (= un Silas crevé le lendemain)
• de grosses séances d’éclat’ à la wii avec mario kart pour les deux
• le DVD de Ponyo sur la falaise de Miyazaki (studios ghibli),
• une chouette journée autour du playmaïs
• une virée au ciné pour voir « Le Tableau », magnifique, de Jean-François Laguionie
• un atelier parents-enfants autour de la fabrication de marionnettes avec la compagnie Zapoï
• une sortie en famille au LAM, musée d’art moderne de Villeneuve d’Ascq
• les aprèm roller aux pieds chez les copains non-scos
• les bons vieux jeux de cache-cache, à la maison, dehors, chez les copains, partout, tout le temps !
• la séance d’enregistrement d’une maquette de chanson chez un copain bien équipé.
• la découverte du gonflage de ballons de baudruche.
• une danse très personnelle (et répétée, répétée, répétée…) de mes 2 loulous habillés en fées sur Western du fantastique Pascal Ayerbe ! ça vaut le détour…

• « est-ce que les cochons peuvent voler ? » des éditions Kosmos, un jeu très chouette où on apprend plein de choses sur les animaux en cherchant leurs caractéristiques (nombre de pattes, nocturne ou diurne, hibernant ou pas, en voie de disparition ou pas, à poils à plumes ou à écailles, etc.).
• Bazar bizarre, jeu d’observation et de rapidité de Gigamic, qui nous a valu de belles tranches de rigolade !
• plus pour Silas et son paternel, à tout vitesse (von 0 auf 100) de Haba mais  (avec des débuts de bluff !) et l’antique L’autoroute et ses panneaux de circulation.
• Monte Rolla, joué au moins 1 fois par jour par Silas qui l’adore !!!

Best of des livres du mois :

• au rayon BD : le dernier de la série « Hector et Clara » : La famille s’agrandit (on attend la suite  et on vous le conseille !) et le premier volume de Yakari (Derib) que les enfants avaient apprécié en dessin animé pendant les vacances de Noël, chouette mais d’un niveau de lecture supérieur (tout juste pour Silas mais c’est vraiment parce qu’il aime le héros)
• au rayon albums : Tête en l’air, de Carl Norac (éd. du Rouergue) sur les concepts de libre arbitre, de conformisme, d’intégration… sans y mettre les mots (jolie critique ici), la suite des ptites poules (Jolibois, Heinrich), décidément vraiment excellentes
• au rayon des livres pratico-socio-philo qu’ils affectionnent tant : « Les bonnes manière », d’Aliki, qu’ils ont adoré (une auteure que nous allons sans doute continuer à explorer l’univers) ! Des petites mises en scènes pour comparer les bonnes aux mauvaises manières, ça les a passionné !! Un bon support pour des idées d’activités pour le volet « grâce et courtoisie » en Montessori. Et bien sûr la suite des « dis-moi filo »…
• pour mes lectures à moi, le très stimulant « Et je ne suis jamais allé à l’école » d’André Stern, ode aux apprentissages autonomes qui m’apparaissent de plus en plus nettement comme incontournables sur le chemin de notre IEF, et « la ferme des enfants » si enthousiasmante de Sophie Bouquet-Rabhi m’encouragent dans la voie choisie pour accompagner mes enfants et nourrissent ma réflexion.

Allez zou, on repart pour un nouveau mois ! Quelles surprises nous réservera-t-il ?

* Concernant la musique, thème qui m’est cher s’il en est et dans lequel mon cursus on-ne-peut-plus-classique-mais-néanmoins-rempli-de-moments-heureux m’a fait beaucoup réfléchir par rapport à la direction prise de notre instruction en famille, mon avis se précise : à moins que Silas, et Anouchka ensuite, ne manifeste l’envie de s’inscrire en école de musique traditionnelle, que ce soit par envie d’apprendre le solfège ou pour y rencontrer des copains/copines, je n’ai pas l’intention de les diriger dans ce sens, ni même de leur donner des « cours » de solfège à la maison. Plus le temps passe et plus je suis convaincue que le jour où ils en auront l’envie, ils sauront développer des trésors d’ingéniosité et de persévérance pour apprendre, seul ou avec les personnes qu’ils auront choisies, tout ce que moi, j’ai intégré semaine après semaine et année après année en école de musique et en conservatoire. Grâce à Cric Crac compagnie, leur centre d’éveil musical qui travaille surtout autour de 3 axes principaux, l’écoute, le collectif et l’improvisation, et à nos activités musicales familiales spontanées, leur oreille se développe à vue d’oeil si j’ose dire, ainsi que leur plaisir à jouer ensemble et c’est bien là l’essentiel. Alors certes, je prends le risque de leur fermer certaines portes, comme celles de conservatoires supérieurs nécessitant très tôt un très haut niveau (mais ce n’est même pas sûr, vu qu’ils seraient bien capables de se décider à 15 ans à apprendre un instrument et d’y passer tout leur temps au point de rattraper en très peu de temps leurs homologues inscrits en école de musique depuis leur plus jeune âge tout en étant accaparés par l’école…)… Certes, ils ne connaîtront pas les mêmes plaisirs que ceux que j’ai gagnés à fréquenter assidûment les orchestres classiques (mais à Cric Crac, le travail d’orchestre existe également, même sans partition, et si Silas, par exemple, se lance, comme il en parle depuis 1 an maintenant, dans la cornemuse, c’est tout un univers de bagad, groupes médiévistes, et autres formations plus joyeuses les unes que les autres qui s’offre à lui, avec sans doute autant de plaisir et de potentialités)… Bref, pour la musique, je vais faire comme pour le reste : proposer du matériel pour nourrir leur intérêt quand il se fait entendre (en plus, bien sûr, de la mise à disposition d’une grande partie de mon instrumentarium personnel), essayer de ne pas avoir d’attentes particulières et m’ouvrir à leur vision à eux : beau programme, n’est-ce pas ? Serais-je à la hauteur ??? Suspense !!!

(le post récap de novembre est (enfin !) en ligne ici)

(vu la longueur des posts mensuels, je change la configuration du blog, veuillez m’excuser pour les désagréments occasionnés dans les prochains jours (semaines ?) et pour la non-remise à l’échelle des photos des anciens posts !)

1. Le passage au mode cool (pas de réelles contraintes ce mois-ci même en dehors des apprentissages) a nécessité un certain temps d’adaptation, autant pour moi que pour les enfants : j’ai été trop dans le cool au départ (genre ne même pas veiller à ce que mes demandes légitimes soient entendues) et les enfants, pas habitués à ce rapport de non force complet, ont en quelques jours perdu tout respect. J’ai redressé la barre de mon côté en étant très claire sur ce qui était de l’ordre de l’inacceptable et comme par magie, ça s’est arrangé : qu’il est facile de tomber dans le laxisme mais comme les enfants nous montrent vite qu’on se trompe ! Bref, du cool mais dans le respect les uns des autres : retour à l’essentiel, quoi *

2. Même sans le cadre de la classe, les enfants travaillent ! Silas fait des liens entre des apprentissages « scolaires » et leur utilisation au quotidien, écrit pas mal en parlant souvent d’orthographe de certains mots qu’il a repérés dans des livres, a compris la comptine « ten green bottles » du site du poisson rouge grâce à ses premières leçons d’anglais de l’académie en ligne du CNED (il avait fait les nombres de 1 à 10 et commencé les couleurs + la comptine de Humpty Dumpty, ça a suffi à comprendre « ten green bottles standing on the wall » alors qu’auparavant, il le parlait en « yaourt » comme on dit dans mon jargon de chanteuse), compte de 11 en 11 jusque 617 au petit déj, pour ne citer que quelques exemples

3. Anouchka nous fait bien rire avec sa répartie : l’autre jour, nous étions dans un café en attendant le début de la parade de Noël et elle a voulu caresser un petit chien, a demandé à ses maitres, l’a caressé puis a constaté qu’il était gentil parce qu’il ne mordait pas, sur quoi son maitre a demandé si elle, elle mordait, et elle a répondu : « ça veut rien dire cette question !!! »

4. Notre opération « Père Noël, en veux-tu, en voilà ! » fut un grand succès : Silas a limite fait une overdose ! Les chaussons ont été rangés sous le sapin tous les soirs, on les a donc retrouvés facilement ce mois-ci (merci Tchoupi, grâce à toi, Silas a appris ce détail fondamental sur la magie de Noël !). Anouchka est un peu embrouillée quand même, parce qu’alors que nous fêtions Noël en famille à la maison, le père Noël en personne est passé dans la rue en calèche : attirés par sa musique, nous sommes sortis voir et il s’est arrêté pour lui donner des clémentines et des bonbons ; l’illusion était telle qu’elle ne sait plus trop quoi penser la minouche…

5. Le temps non passé en classe semble libérer leur esprit pour d’autres apprentissages et notamment la musique qui est quotidienne, avec notamment de belles recherches mélodiques pour Nouka (ça y est, elle tient « au clair de la lune » !) et un élargissement du répertoire silasien (le loriot, coccinelle demoiselle, etc., le tout en autonomie !). Pour le Noël familial, nous avons donc décidé de nous produire ensemble, en jouant « le loriot » (Silas au métallophone, Anouchka au chant et à la chorégraphie, papa au triangle et moi au toy piano) : c’était trop bien ! Silas s’interroge également beaucoup sur les dièses et sur l’absence de touche noire entre le mi et fa et entre le si et do. Anouchka a également beaucoup réclamé à lire ce mois-ci…

6. les enfants commencent à regarder des dvd qu’ils connaissent mais en anglais (ma petite planète chérie), et ce avec autant de plaisir et sans plus de lassitude que lors des visionnages en français !

Et à part ça, voici un petit résumé en images de notre mois de décembre, avec :

• ses nombreuses fabrications de cadeaux maison : des petits coeurs « brodés » et coloriés-collés, des mini-poupées Silas et Nouka pour leur copine F, des petits sacs de lavande (récolte de la lavande et couture comprise !), un circuit de voiture pour leur copain Ma, un jeu de l’oie et ses dés pour leur copine M, un livre de photos pour leur copain Me, confection de mendiants au chocolat et pâte d’amande, etc. : avec les copains non-scos, nous avons fêté Noël en s’échangeant ces petits cadeaux faits maison et passé une très belle après-midi festive avec des chants de Noël autour du gâteau en sapin, une belle balade et beaucoup de jeux !
• ses bricolages de décos de Noël maison (couronne de Noël, ribambelles et flocons de papier de soie, sapin de Noël en papier pour la maison de poupées, flocons argentés en goupillons cure-pipe, boules-flocons en laine, boule de Noël en décopatch, anneaux de laine, etc.) : un grand plaisir pour les enfants comme pour moi toutes ces activités manuelles ;
• nos virées avec les copains non-scos et scos (youpi, les vacances scolaires !) : fabrication de pain d’épices, roller, virées sur le terril avec les talkie-walkie, atelier fabrication de photophore, virée cavalkid et avec mini-Django, de retour chez nous pour un petit séjour ;
• nos soins aux petits oiseaux (fabrication d’une mangeoire maison, boules de graisse) et les observations associées : quelle joie de voir les oiseaux de si près !
• et quelques moments privilégiés en famille : youpi les quelques jours posés par papa pour faire sauter des crêpes, faire un tour sur la grande roue, aller profiter du super « happy day des enfants » de l’opéra de Lille, voir la parade de Noël de Valenciennes, faire des expériences sur les quelques flocons tombés du ciel, et s’essayer aux patinoires extérieures avec délice !

Pour finir, un petit conseil ludothèque avec LE jeu du mois : Bazar bizarre ! Un très très grand succès auprès de toute la famille et de belles tranches de rigolade !

* mon redressage de barre m’a fait replonger dans les 3 degrés de l’obéissance selon Maria Montessori : selon elle, pour arriver au 3e degré de l’obéissance où l’on obéit à sa propre discipline intérieure, il faut passer par 2 autres phases permettant à cette auto-discipline nécessaire à chaque être humain de se former, la 1e étape étant une obéissance pure et simple (exigée par l’adulte) et la 2e, une obéissance basée sur l’affectif (motivée par l’amour de l’adulte), pour résumer. Donc en gros, apprendre à ses enfants à obéir (tant que ce qu’on leur demande est conforme à la justice et au respect) est positif et non un acte de tyrannie. Pour mieux comprendre, je cite un exemple concret que je trouve très parlant, proposé par maman ecolo :

« Prenons un cas pratique facile: se faire mal. Les enfants découvrent le monde et veulent tout essayer (envies légitimes). Le premier niveau d’obéissance serait: « Je ne vais pas sauter parce que je vais me faire gronder par maman ». Le deuxième niveau serait « Je ne vais pas sauter car je sais que cela fera plaisir à maman que je lui obéisse ». Enfin le troisième niveau, qui s’apparente plus à de l’auto-discipline, serait « Je ne vais pas sauter parce que je vais me faire très mal et que c’est dangereux ». En atteignant le troisième niveau d’obéissance l’enfant n’obéit plus seulement aux parents mais obéit aux lois qui régissent la vie en général, pour son propre intérêt. Il entre alors dans l’auto-discipline. Ce qui est beaucoup plus porteur de sens pour lui que de l’obéissance de premier ou de deuxième niveau. »

Bon, je ne suis pas encore tout à fait au clair avec tout ça dans l’esprit (le premier point fonctionne un peu trop à la menace à mon goût et le deuxième limite au chantage affectif) mais j’avoue que je trouve que ça se tient…

A ce sujet, nous avons eu une sacrée surprise cette année puisque, alors que nous avons fait le choix depuis toujours de ne pas embrouiller nos enfants priver nos enfants du plaisir de croire au Père Noël en leur racontant la vérité à son propos, Silas nous a demandé de faire cette année comme si c’était lui qui apportait les cadeaux !!! « Mais je sais qu’il n’existe pas, je veux seulement que vous fassiez semblant ! »

Passée la surprise face à cette demande, nous avons bien entendu accepté de jouer le jeu et comme on fait rarement les choses à moitié chez nous, nous voilà lancés dans la père Noël mania à fond les manettes, et croyez-moi, il va en avoir pour son argent, surtout argent d’ailleurs, or, c’est trop kitsch à mon goût mais argent, j’aime bien.

Bref, on commence avec le calendrier de l’Avent : Mamido est ravie parce que cette année, j’ai accepté celui qu’elle avait dégotté (et mis de côté suite à mes réserves) l’an dernier, la bibliothèque du père Noël, avec 24 petits livres d’histoires de Noël (On dira qu’il n’y a que les imbéciles qui ne changent pas d’avis ). Et hop, grâce à elle, j’ai évité de justesse la confrontation aux ruptures de stock des médiathèques sur les livres « de saison » pour cause de razzia des maitresses du secteur ! Je complète avec de jolis contes glanés notamment sur le net (Le sapin d’Andersen par exemple fera l’objet d’une lecture que les enfants illustreront la semaine prochaine) mais suis preneuse de bonnes adresses si vous en avez.

Une des meilleures de cette fin d’année est sans aucun doute celle que vous trouvez depuis quelques semaines en haut de la colonne de droite, re-parons Noël, avec ses nombreuses superbes idées de bricolages, cadeaux, décos de Noël : nous y piocherons une partie de nos activités du mois que je détaillerai, si ce n’est au jour le jour, le plus régulièrement possible pour les partager avec ceux qui en voudraient.

Notre calendrier de l’Avent sera donc multiforme : chaque matin, Anouchka prendra le petit tiroir du jour, en sortira un message renfermant les projets de la journée que Silas lira et hop, en route pour l’aventure ! Au programme, chaque jour :

• une action embellissant la maison (pour aujourd’hui, ce fut l’installation du sapin et de ses premières guirlandes, demain verra la fabrication de boules cartonnées en décopatch)
• une action pour ceux qu’on aime (ce matin, découpage, poinçonnage puis broderie d’un petit coeur en papier, demain fabrication d’une mangeoire pour les oiseaux de notre jardin)
• une sortie pour se faire plaisir (aujourd’hui, tout l’après-midi chez ma copine Margo, plein de copines non-scos et des rollers, demain, aprèm chez une autre copine non-sco avec encore plus de copines et un copain + un spectacle de musique et danse)
• deux histoire de Noël (celle de la bibliothèque du père Noël, lors du repas du soir, à la bougie, magique ! et celle du coucher, en tâchant de varier assez les sources pour donner un aperçu assez large de cette fête à travers le monde : ce soir, on a fait dans le basique de chez basique avec ce que j’avais sous la main, à savoir « Tchoupi fête Noël »…)
• des chants de Noël ou d’hiver en général (aujourd’hui, « vent frais, vent du matin »)

Avec tout ça, les journées seront bien remplies et les enfants devraient rattraper leur « retard » « culturel » dans ce domaine : grâce à Tchoupi, Silas range désormais ses chaussons au pied du sapin ! Ouf, ils sont sauvés !!!

Bilan du mois chez Silas : peu de présentations, le trinôme hiérarchique (ne pas me demander à quoi il va mener, je ne le sais pas encore !) et les premières commandes qu’il a adorées, un exercice de lecture à voix basse avant mise en scène de ce qui a été lu, des prémisses d’expression théâtrale si on veut, toujours dans le but de donner du sens à la lecture). Contre toute attente, il est revenu souvent aux natures de mots (nom/déterminant/adjectif et verbe sans que l’enfant ait besoin de connaître ce vocabulaire, il se pose simplement des questions comme « de qui ou de quoi on parle ? », « y en-a-t’il un ou plusieurs ? », « comment est ce dont on parle ? », etc.) mais c’est surtout la lecture qui le motive encore et toujours. Les dictées muettes (écrire le nom de l’objet représenté sur une image) ont été remises à l’honneur grâce à l’entrée en classe d’un normographe, un outil de dessin industriel pour tracer les lettres, absolument pas montessorien mais je me rappelle de mon plaisir à utiliser ceux de mon papa quand j’étais petite alors je lui en ai trouvé un et ça a eu l’effet escompté, surtout que c’est du script et que Silas est très motivé pour apprendre à écrire comme son cousin Pierre-Louis apprend à le faire à l’école ! Son envie ne se limite d’ailleurs pas au script puisqu’il a spontanément décidé de faire des lignes de calligraphie pour les minuscules cursives, dans l’ordre alphabétique, bien sûr, monsieur Monk ! Silas fait preuve par ailleurs d’un intérêt grandissant pour l’orthographe en m’épelant spontanément des mots qu’il utilise et dont il connaît l’orthographe pour les avoir lus au cours des jours précédents : c’est chouette de voir ça et ça l’aide dans ses recherches en autonomie (il maîtrise le fonctionnement des index de ses imagiers qu’il utilise très souvent). En calcul, belle avancée dans le serpent négatif (un jeu avec les perles pour additionner et soustraire sans en avoir l’air) qu’il fait désormais dans une belle autonomie et une concentration remarquable. La mémorisation et la technique de l’addition progressent toujours tranquillement (les additions sans retenues se font maintenant sans matériel, celles avec retenues en sont rendues au matériel des timbres, tandis que la mémorisation est à l’étape 7) mais la soustraction l’enthousiasme moins (la mémorisation stagne à la 1e étape, je crois que ces grandes barres grises l’ennuient… tandis que la technique est déjà arrivée au boulier). Le compter-en-sautant (activité avec des perles préparant la multiplication) ont un grand succès (jusqu’au 5 pour l’instant, la suite du matériel n’étant pas prête).

En géographie, le projet drapeaux d’Europe suit son cours, tandis qu’en histoire, c’est l’horloge qui retient toute l’attention silasienne. Silas persévère avec une régularité remarquable également en anglais (toujours avec l’académie en ligne du CNED (cf liens) et me sort des phrases comme « l’herbe est green et les balançoires sont brown »). Il m’a agréablement surprise par ses demandes quasi-quotidiennes de séances de yoga avant d’entrer en classe (le bonheur pour moi qui les fais avec lui !) sur « mon premier livre de yoga ». En musique, belle assiduité également dans son travail spontané et un développement de son répertoire à 4 chansons (au clair de la lune, coccinelle demoiselle, une mélodie sans titre tirée d’une méthode de guitare qu’on a jouée ensemble il y a 2 mois et le loriot qu’il travaille à Cric Crac) : bref, Silas prend la direction de ses apprentissages en dehors du langage et du calcul que je guide encore pas mal, ses centres d’intérêts le poussent à travailler quotidiennement certaines choses pendant plusieurs semaines puis il passe à autre chose, et c’est vraiment passionnant d’assister à ça. J’y retrouve ma manière de fonctionner et, peut-être, celle de tout un chacun, mais certainement pas celle de l’école classique malheureusement. Est-ce que ça vous parle à vous ?

Du côté d’Anouchka, toujours beaucoup de vie pratique (et notamment une passion pour le nettoyage de son bureau) et pas mal de sensoriel mais surtout, ce mois-ci, une grande avancée en langage : mademoiselle lit !!! Lors d’une de ses manipulation de la première dictée muette, elle commençait à composer « bac » avec « ba » et a dit : « là, je lis « ba »" (comme je le fais). J’ai été très surprise (le déclic de la lecture arrive en général un peu plus tard, elle vient tout juste de commencer à composer des mots) mais je lui ai proposé de lire les petits billets de la dictée, ce qu’elle a fait avec une facilité déconcertante et un plaisir évident (avec répétition bien sûr !). Bref, me voilà un peu embarrassée car elle est très volontaire mais est loin d’avoir tous les outils qu’il lui faut pour lire tout ce qu’elle voudrait (je lui ai présenté son premier phonème à graphie complexe ce mois-ci, le « an ») : je dois donc entretenir son intérêt sans la mettre en difficulté, c’est-à-dire surveiller tout ce qu’elle décide de lire spontanément ! En calcul, ça va beaucoup moins vite (et heureusement !) : ça me change de son frangin ! Je lui ai présenté l’association quantité/symboles avec les barres rouges et bleues (autrement dit, après avoir eu l’idée de la quantité d’un côté et la découverte des chiffres en tant que symboles de l’autre, Anouchka les associe maintenant et a découvert la représentation graphique du 10) mais il y a régulièrement des erreurs de diverses sortes, elle peut appeler 8 un 6, connaît parfaitement la comptine numérique (y compris en anglais vu comme elle écoute le travail de Silas !) mais ne sait pas dire, sans la recommencer du début, ce qui vient après 7 par exemple : aurais-je été trop vite sur les barres ? J’ai pris pas mal de temps pourtant mais ce matériel ne l’inspire pas beaucoup, un peu plus maintenant qu’il y a les chiffres associés. Bref, j’ai du boulot là-dessus, avec des difficultés que je n’ai jamais rencontrées avec Silas, et pas intérêt à me laisser dépasser par son intérêt pour le langage qui risquerait de la mettre en déséquilibre… A côté de ça, elle fait toujours beaucoup de travaux manuels spontanés, raffole toujours du découpage et s’éclate à faire des pliages en éventail, explore le monde avec les diverses expériences à sa disposition en classe (flotte ou coule, magnétisme, électricité, loupe binoculaire pour observer des insectes ou des étoffes, etc.). En musique enfin, elle est très volontaire également et cherche sans ménager ses efforts à reproduire « au clair de la lune » (elle le tient presque, en cherchant seule !). Dans l’ensemble, j’observe de beaux progrès dans sa concentration, sa persévérance et sa patience, donnant lieu à de jolis moments de grande fierté !

En dehors de ces considérations sur leurs apprentissages, ces temps-ci :

• Silas, sans doute influencé par Nouka qui a toujours été très forte là-dedans, commence à développer sérieusement son imagination dans les jeux (surtout avec son train avec lequel il rejoue les épisodes du tour du monde en 80 jours qu’on regarde en dessins animés) et dans ses dessins : ce qui me plaît dans ce que je vois, c’est que son imagination est vraiment basée sur la réalité et qu’ainsi, il ancre profondément en lui ses connaissances du monde qui l’entoure.
• Anouchka a vécu son contrôle annuel au CHR et tout va bien.
• Nous avons fait plusieurs ateliers de bricolages manuels qui ont beaucoup plu aux enfants : fabrication de fleurs en papier pour palier à leur disparition dans le jardin, impression de feuilles d’automne frottées à la craie grasse pour se faire un tableau d’automne pérenne, avions en papier, etc. A développer encore !
• Le jeu-vedette du mois est le UNO et le méta-forms le suit de près.
• Nous avons vécu de jolis
  moments musicaux avec les instruments fabriqués lors de mon stage de lutherie sauvage ;
• Anouchka est à fond dans les princesses, fées et autres spécialités plutôt féminines et Silas aussi veut une robe de princesse !
• Nous avons fait le plein de vitamine D avant l’hiver en passant le plus de temps possible dehors, au parc, sur le terril ou au jardin où les enfants, en particulier Silas, ont bien aidé aux travaux de saison (ramassage de feuilles, cueillette de lavandre, etc.)

De nos (encore très nombreuses) sorties, j’ai envie de vous faire partager le best-of suivant :

• la « brocante sonore » de Ziczazou, juste somptueuse et dont l’horloge folle a beaucoup impressionné Silas !
• la journée festive au Boulon de Vieux-Condé, autour du thème de l’arbre et du land art avec ses ateliers nature pour Nouka et moi, ses jeux anciens et ses ateliers de cirque
• le goûter-concert de So-called à l’Aéronef
• l’atelier construction de tours/maisons avec des chamallows et des spaghettis et la fondue de chocolat chez Mandine et nos autres sorties chez les copains non-scos, toujours un grand plaisir
• la première fête d’anniversaire hors réseau maternel et non-sco pour Silas (celui de sa copine d’éveil musical) dans une ferme pédagogique avec atelier pain et nourrissage des animaux

Enfin, notre traditionnel best-of de médiathèque mensuel :

• toujours les BD d’Hector et Clara, la suite (tomes 6, 7 et : ça s’arrête au 9 !!!! Aïe, aïe, aïe !
• la collection des p’tites poules (Jolibois/Heinrich) : Charivari chez les p’tites poules puis Sauve qui poule
• on se lance dans de mini-romans à suspense avec un nouveau héros, le mister Bonflair de Claire Clément avec Dans le bois des chocottes et Mystère dans la nuit
• on explore la collection Petit tandem, pour lire en duo, avec plusieurs niveaux de difficultés, La tour Eiffel a des ailes, Il fait glagla et Il était une fois… un loup vert (Gillot, Guillerey)
• on se régale toujours de la collection « dis-moi Filo », cette fois Et si je laissais tout tomber (Labbé)
• « Mon amant de Saint-Jean » chez Didier Jeunesse : ils aiment beaucoup les livres à chanter et celle-ci n’a pas échappé à la règle, ils la connaissent presque par coeur maintenant ! « C’est quoi « débrazodacieu ? » a demandé Nouka : pas facile tout le temps de répondre aux questions des enfants !
• Les amoureux du p’tit moulin (chez Didier Jeunesse), livre-cd d’une histoire en musique qu’ils ont adooooré (Nouka est fan de ce format histoire entrecoupée de chansons) !

En DVD enfin, après Là-Haut qu’ils ont bien aimé, nous avons visionné le Pierre et le Loup de Suzie Templeton, superbe ! Les enfants ont beaucoup apprécié les bonus sur les coulisses de la fabrication du film, les devinettes sur les instruments, etc.

Après tout ce blabla, le best-of photos du mois :

Merci à toutes pour vos petits mots d’encouragements, d’intérêt et/ou d’amitié : je ne sais toujours pas quelle forme précise donner à la suite de ce blog mais puisque mes comptes-rendus mensuels ne semblent pas totalement dénués d’intérêt, je les poursuis. Voici donc celui d’octobre, copieux, qui a commencé avec une jolie rencontre, celle du tout nouveau cousin Victor, petit frère d’Edgar, que Silas et Anouchka ont été ravis de rencontrer et de câliner. Bienvenue à lui et bons débuts grand-frèrisme à Edgar !

En fin de mois, Silas et Anouchka ont découvert le centre de loisirs : un tout petit centre (16 enfants) très très chouette, avec une directrice adorable correspondant parfaitement à nos attentes, trouvé grâce à ma copine Margo dont la fille l’a testé et approuvé l’été dernier. Nous collons donc de plus en plus au rythme scolaire puisque cette expérience de quelques jours en petit groupe sans parent dans les jambes – très positive pour tout le monde y compris pour moi qui ai pu en profiter pour avancer un peu dans le matériel et la remise au propre de mes notes de stage – sera sans aucun doute reconduite aux vacances de février ainsi qu’aux suivantes, si nous réussissons à y avoir des places ! Silas et Anouchka y ont profité, en vrac, d’ateliers de magie et fabrication de costumes de magicien, des joies de la cantine et des jeux de cours de récré, des siestes collectives pour Nouka (qui ne sieste plus à la maison, allez comprendre… l’attrait de la nouveauté ?), et ont même participé au petit spectacle de magie donné en fin de semaine.

Entre ces deux événements, nous avons vu beaucoup de jolies choses hors de la maison :

• « Trio pour un p’tit pois » de Pascal Ayerbe (du très très chouette label enfance et musique) ;
• Ikare (pendant le festival de marionnettes de la compagnie Zapoï) ;
• du cirque traditionnel, un peu par hasard ;
• « qui a tué Minou Bonbon ? » (cie le cri de l’aphone) : je ne peux pas donner d’avis, les parents étaient interdits de spectacle ! Silas et Anouchka l’ont passé accrochés à l’une des organisatrices ! ;
• le « Maxi’Mômes » de la maison folie de Wazemmes (super expo interactive « les mécaniques poétiques d’EZ3kiel » (à voir ici aussi) et magnifique spectacle de cirque aérien « Ekilibr (s) » de la compagnie Filet d’Air/ Les Colporteurs + une animation « jeux » avec l’étoile du jeu),
• une très chouette expo avec Cric Crac sur les instruments à cordes « musiques du toucher… choeurs pincés et cordes sensibles » où les enfants ont retrouvé une partie des instruments sur lesquels ils jouent à Cric Crac,
• un atelier musique avec Jean Bodart aux chtibouts
• et une sortie-cinéma avec les très jolies « Histoires comme ça » d’après Kipling.

Notre visite sous le chapiteau de la fête de la science à Lille nous a permis d’assister à de superbes expériences, sur le magnétisme et la supra-conductivité* (avec de l’azote liquide) notamment, passionnant pour moi, impressionnant pour les enfants ! La magie est là, tout autour de nous, dans la vraie vie, dans la nature réelle, c’est clair, pas besoin d’inventer des héros aux supers-pouvoirs, il y a tellement à découvrir autour de nous !

Une séance de piscine, quelques tours à vélo ou en roller et des ateliers d’expression corporelle et de cirque avec les chtibouts ont complété, pour le côté « activité physique », les nombreuses séances de balançoires, anneaux et autres agrès en libre accès au jardin en ce bel été indien et les sorties sportives chez Taho et Lina (joyeux anniversaire Cléo !) et Cavalkid (chouette visite de nos copains de la Meuse !)

A la maison, nous nous sommes enfin lancés dans le yoga grâce au chouette livre-CD « mon premier livre de yoga » d’Anouchka : les enfants aiment bien, surtout Silas, et moi, j’adore ! Nous avons terminé les cités d’or et suivons désormais Philéas Fog dans son tour du monde en 80 jours (version animalière (snif !) en dessin animé).

A côté de tout cela, nous avons quand même passé un peu de temps en classe (une dizaine de matinées) et chez Silas, l’intérêt pour le langage s’intensifie, notamment via l’orthographe à laquelle il porte une attention surprenante. Il sait souvent repérer les endroits où se cachent des « pièges » lorsqu’il écrit, repère les accents et les graphies complexes, se construit intérieurement une sorte de répertoire de références, c’est assez fascinant de voir tout cela se mettre en place sans en avoir l’air. Il a repris spontanément plusieurs fois les natures de mots également et je le sens bien à l’aise avec cet exercice désormais. En revanche, les autres activités de langage sont clairement boudées : un petit coup de pouce sera sans doute nécessaire pour en retrouver le chemin… En calcul, en plus du joli succès des chaines du 3 (pour compter de 3 en 3, donc en préparation indirecte à la multiplication), Silas a eu 2 belles présentations ce mois-ci : le serpent négatif 1e étape (jeu de soustraction) et l’addition dynamique aux timbres cette fois (le matériel des perles est trop encombrant pour lui, une fois passée la joie de la découverte, ça le saoulait d’utiliser ce matériel et les timbres ont pris le relais rapidement). Silas a beaucoup travaillé ce mois-ci sur un livre effaçable d’apprentissage de l’heure, un 2e planisphère sur lequel nous reportons les avancées de Philéas Fog dans son tour du monde (qu’il se rejoue pendant ses temps calmes dans sa chambre avec son train), s’est constitué une planche renseignée sur la feuille à l’aide du puzzle de botanique et a bien avancé dans les leçons d’anglais qui le passionnent toujours autant. Il a également poursuivi son répertoire des drapeaux européens en faisant le lien avec ceux du GPS : décidément, ce truc lui aura ouvert de sacrées perspectives, moi qui trouvais ça un peu naze de le laisser le manipuler à longueur de trajets… La nomenclature des drapeaux et un livre emprunté à la médiathèque « les drapeaux du monde expliqués aux enfants » complètent sa panoplie de petit géographe en herbe qui « adore les drapeaux avec 2 bandes ».

Chez Anouchka, joli succès des présentations du flacon compte-goutte en vie pratique et des triangles constructeurs en vie sensorielle. La 3e boite de couleurs a également été présentée mais n’a pas été reprise ensuite. La première dictée muette a été faite en entier en une fois : elle ne se trompe plus beaucoup et aime ça ! Elle m’a demandé des nombres à relier « comme Silas » (je lui en fabrique des simples, de 1 à 9 puisqu’elle n’a pas encore vu le 10) et elle avance tout doux avec les barres rouges et bleues. Elle est très curieuse des leçons d’anglais de Silas et continue de se raconter des histoires pendant des heures avec ses poupées ou quoi qu’elle ait sous la main. Ses diverses activités montrent une belle progression dans son organisation spatiale, le sens de gauche à droite, de haut en bas, et même dans le sens de rotation du o.

Coup d’oeil dans notre petite bibliothèque : Hector et Clara, nos charmants amis castors, continuent de sévir et de voler à Silas une bonne demie-heure par jour puisqu’il les lit et les relit en boucle (on a même dû aller dans une autre médiathèque pour trouver la suite de leurs aventures !) : on renouvelle nos conseils de lecture à leur sujet, bien sûr ! Les autres livres du mois : « Et si je désobéissais » (toujours notre chère collection Dis-moi Filo), « Voyage dans un tableau de Brueghel » (Harcourt, des détails du tableau à retrouver dans un poster, sympa), « M. et Mme & leurs enfants » (Pigois) (sur les formes et couleurs, pas révolutionnaire mais les enfants ont aimé), « Mais je suis déjà grand » (un autre livre de philo pour les petits, bien chouette, Piquemal/Baas), « Les enfants du monde » (Milan jeunesse, pas mal, peu de texte, ça vient enrichir nos tiroirs de géographie), câlin express (Jadoul, petit moment de bonheur) et de nouveaux volumes de Juliette (Lauer)

Dans notre discothèque, les livres disques continuent d’avoir grand succès : « la petite sirène » (Andersen raconté par Nathalie Dessay sur la superbe musique de Peer Gynt de Grieg) et  »Patapoum et Célestine«  (histoire en musique, Idatte)

Et dans notre petite ludothèque, deux idées-jeux hypra-simples qui ont marché du tonnerre ici : avec une pelote de laine, j’ai transformé notre classe (ça marche avec n’importe quelle pièce pour celui qui n’aurait pas de classe ) en toile d’araignée géante. On peut corser le jeu, comme je l’ai fait, en ajoutant des clochettes que les enfants devront éviter de faire tinter ! Un 2e jeu assez rigolo aussi, le tennis-serviette : les enfants tiennent chacun 2 coins d’une même serviette, je lance une balle, ils doivent se synchroniser pour la renvoyer avec la serviette, de beaux moments de rigolade ! Nos jeux de société du mois : le tangram et Marrakech (les tapis, pas du tout coopératif mais bien sympa et chouette pour compter de 5 en 5) pour Silas seulement, pirates chanceux et la course des tortues, avec Anouchka

Dernier atelier du mois, découpage d’idées cadeaux dans les prospectus de Noël pour remplir les listes de souhaits : Anouchka est à fond dans le rose et les paillettes et Silas ratisse large, du circuit de voitures à l’appareil photo en passant par la montre et les playmobils. Noël est déjà dans les têtes et nous sommes confrontés à un truc absolument imprévu : cette année, Silas – à qui nous avons toujours dit la vérité au sujet du gros bonhomme rouge – voudrait qu’on fasse semblant que c’est le Père Noël qui apporte les cadeaux !!! C’est vrai qu’après avoir vu les expériences de supra-conductivité, ça devient moins farfelu d’imaginer un traîneau volant…

Et comme toujours, le résumé en images :

PS : comme vous le constaterez sur les photos, c’est l’automne pour Silas aussi : il a voulu se couper les cheveux comme son Papick. Résultat, un papa avec une tondeuse à sabot 3 mm, de jolis cheveux blonds par terre, une Nouka qui pleure pour faire pareil (et ouf, je réussis à négocier un simple carré comme ses copines) et un Silas tout ratiboisé !

PS bis : comme je sais que vous serez sans doute très nombreux/ses à me la réclamer si vous apprenez son existence, voici une petite vidéo de l’expérience sur la supra-conductivité

supraconductivité blog par katiouchasilas

Chez Silas, le désintérêt pour la vie pratique et sensorielle est plus que clair désormais. Ce qui l’a fait vibrer en septembre, c’est lire l’heure sur une horloge, les coloriages magiques avec des additions, les présentations de l’addition dynamique (avec retenue) et du compter en sautant (mon meuble des perles étant enfin terminé !!!), la découverte du matériel concret pour l’écriture musicale, sans oublier sa très chère géographie (il s’est dessiné un planisphère à lui tout seul en 2h non-stop, s’est éclaté avec google earth et a commencé un gros boulot sur les drapeaux des pays européens) et l’anglais (avec l’académie en ligne du CNED qu’il adore). C’est stupéfiant de voir vers quelles activités de grande ampleur et très précises se dirige un esprit libre !

Chez Nouka, en plus des activités de vie pratique et sensorielle qu’elle n’affectionne pas autant que Silas en son temps, le travail se poursuit surtout en langage avec les lettres rugueuses toujours, un peu d’écriture spontanée où je constate de gros progrès dans sa conscience phonologique et la présentation de la 1e dictée muette. En calcul, on continue doucement avec les barres rouges et bleues (elle n’est pas passionnée du tout…) ; elle compte beaucoup tout le temps (des vingt-dix etc.) et réclame à son tour des points à relier avec des nombres (je suis bien embêtée du coup, vu qu’elle n’est pas encore au 10, donc je lui improvise des trucs de 0 à 9 qu’elle fait en moins de temps qu’il ne m’en faut pour les préparer…). En fait, je m’aperçois qu’elle a encore beaucoup besoin d’être accompagnée alors que moi, prise par l’émerveillement des découvertes de Silas ou par la fabrication de matériel, je la laisse en autonomie, ce qui la pousse trop souvent vers les activités d’imagination avec la maison de poupées ou la ferme. Bref, j’ai du pain sur la planche !

Quelques nouvelles expériences, notamment d’électricité, et plusieurs projets d’art plastique (pompons, petits bricolages avec découpage collage, création de livres perso, etc.) ont joyeusement ponctué leurs séances de classe à tous les deux.

Nos sorties du mois ont été nombreuses, (non-)rentrée oblige : 3 ateliers avec l’association des « chtibouts » (musique, cirque, modelage), médiathèque, ludothèque, médiévales de Bellaing (Nouka apprentie chevalier, c’était à voir !), soirée jeux, grande rencontre régionale non-sco, journée nationale du cheval (baptême de poney pour Nouka), rentrée de Cric Crac (la première pour Nouka), balade en bateau électrique avec observation d’oiseaux rares, spectacles (« le jardin où poussent les étoiles de la chance » de la cie Myriam Dooge avec un très chouette atelier photo sans gravité dont vous pouvez admirer le résultat ci-dessus et ci-contre), acrobaties/jongleries des Krilati, Nougaro électro(n) libre), cinéma (les contes de la nuit de Michel Ocelot qu’on a tous beaucoup aimés), les désormais régulières sorties chez les copains non-sco et une chouette virée pour les enfants sans les parents chez Papick et Mamyriam pendant quelques jours (avec plage et parcs).

Les enfants ont beaucoup « grandi » durant l’été, nous pouvons le constater à leur évolution notamment dans leurs relations avec d’autres enfants et leur autonomie : lors de la rencontre non-sco régionale, nous n’avons pas vu Silas de la journée ! L’an dernier, il ne nous avait pas lâché d’une semelle… Quelle joie de le voir s’ouvrir ainsi aux autres !

Les incontournables du mois : toujours les cités d’or en DVD et les recherches géographiques qui les accompagnent, 2 livres-CD d’histoires en chansons (Lucine et Malo, Idatte, et Sur le dos d’une souris, Bergame), les rollers où ils progressent beaucoup tous les 2, la suite des aventures d’Hector et Clara (Bourre) en BD (Silas les lisant désormais en autonomie complète, au saut du lit), Marrakech (le jeu des tapis, où Silas met en pratique son compter en sautant de 5 en 5), « Et toi, tu as peur de quoi » dans la désormais cultissime collection « dis-moi Filo » (Labbé), quelques livres sur le Moyen-Âge (dont le très chouette « Fenêtre sur le Moyen-Âge » (Jones)) et quelques livres de « Juliette », personnage que Nouka aime beaucoup et d’une difficulté de lecture (en cursif !) parfaitement adaptée au niveau silasien actuel.

Résumé en images :